Kirjeldus
Kuidas saada hakkama lapsega, kellel on käitumisega probleeme? Kuidas käituda lapsevanemaga, kes ei tee koostööd: väldib, ründab või ei tunnista lapse abivajadust. Mida teha, kui rühmameeskonnas koostöö ei klapi? Kuidas juhtida hommikuringi nii, et kõik lapsed osalevad ja eesmärgid on täidetud? Kuidas tulla toime stressiga, ajapuudusega ja tasakaalu hoidmisega õpetaja töös? Koolitus on praktiline ja sobib kõigile lasteaias ja algkoolis töötavatele õpetajatele, karjääripöörajatele, alustavatele õpetajatele, lapsehoidjatele ja huvilistele. Tutvustan koolitusel ka 2026 kevad koolituskalendrit. Koolitaja Maili Liinev on pikaajalise kogemusega õpetaja lasteaias ja koolis, eripedagoog ja kasvatusteadlane.
Osalejate tagasiside:
“Olen ise alles alustanud õpetaja ametiga ning minu jaoks oli see koolitus väga põnev ja informatiivne. Kuna minu rühmas on ka keerulisema käitumisega lapsi, otsin pidevalt uusi lahendusi ja mõtteid, kuidas neid lapsi paremini mõista ja toetada. Koolitus pakkus selleks palju praktilisi ideid ja kinnitust, et olen õigel teel. Väga oluliseks pidasin ka osa, mis käsitles keerulisemaid lapsevanemaid — kuidas neid paremini mõista ning kuidas õpetajana iseennast teadlikult suunata, et mitte kujundada kohe eelarvamusi. See andis mulle kindlustunnet ja aitas näha keerulisi olukordi rahulikumas ja professionaalsemas valguses.
Kokkuvõttes oli koolitus toetav, motiveeriv ja andis palju väärtuslike mõtteid kaasa igapäevatööks.”
“Koolitusel sain kinnitust, et põhiline oskus või nö nipp keerulistes olukordades on hingata sügavalt sisse ja välja, jääda rahulikuks ning naeratada. Hea oli meelde tuletada, et enese häälestamine on väga tähtis ja ära tundmine, kui on vaja paluda abi või lihtsalt puhkust.
Oli väga tore ja mõnus ladus kuulamine. Aitäh!”
“Mida koolitusest õppisin:
Laste probleemne käitumine on signaal, mis viitab vajadusele, oskuste puudumisele või ülekoormusele. Oluline on näha käitumise taga põhjust, mitte ainult reaktsiooni. Toetav ja järjepidev õpetaja aitab lapsel õppida paremaid toimetulekuoskusi: selged piirid, rahulik juhendamine ja ennetavad rutiinid on võtmetähtsusega. Meeskonnatöö loob turvalisuse nii lastele kui täiskasvanutele. Ühtsed kokkulepped ja avatud suhtlus vähendavad stressi ja toetavad järjepidevust. Õpetaja vaimne tervis on töö kvaliteedi alus. Puhkus, piirid ja teadlik enesehoid aitavad hoida töörõõmu ja stabiilsust rühmas.”
“Koolitus oli sisukas ja praktiline ning aitas sügavamalt mõtestada lapse käitumisraskuste tagamaid. Eriti väärtuslik oli rõhuasetus sellele, et iga käitumise taga on põhjus ning lapse probleemne käitumine viitab tema toe vajadusele, mitte pahatahtlikkusele. Koolitus toetas eneserefleksiooni õpetaja rollis – kuidas meie enda suhtumine, häälestatus ja käitumine mõjutavad last. Olulisena jäi kõlama meeskonnatöö ja ühiste kokkulepete vajadus, et lapse toetamine oleks järjepidev ja laps tunneks end grupi liikmena. Praktilised soovitused lapse päeva analüüsimiseks, mustrite märkamiseks ja ennetava tähelepanu pakkumiseks olid hästi rakendatavad. Kasulik oli ka lapsevanematega koostöö käsitlemine, sealhulgas keeruliste olukordade mõtestamine professionaalsest ja empaatiast lähtuvast vaatenurgast. Samuti väärtustasin rühmameeskonna toimimise ja õpetaja kui juhi rolli rõhutamist. Koolituse oluline osa puudutas õpetaja enesehoidu ja vaimse tasakaalu hoidmist, mis on igapäevatöös sageli alahinnatud, kuid väga vajalik teema. Kokkuvõttes andis koolitus nii mõtteainet kui ka konkreetseid suuniseid igapäevatöö paremaks korraldamiseks.”
